香川県国語教育研究会
| 年 | 研 究 主 題 |
| 平成14年 | 生きて働く言語の力を育む国語科学習（１年次） ―基礎・基本の力とその指導の在り方を求めて― |
| 平成13年 | 改訂学習指導要領の趣旨に沿った国語科学習（２年次） |
| 平成12年 | 改訂学習指導要領の趣旨に沿った国語科学習（１年次） |
| 平成11年 | 豊かな言語の力に支えられて生き生きと自己を表現する国語教室（２年次 |
| 平成10年 | 豊かな言語の力に支えられて生き生きと自己を表現する国語教室（１年次） |
| 平成９年（第48回） | 人・心・ことばを育む国語教室を目指して －筆者想定法再考－ |
| 平成８年（第47回） | 明日を築く国語教育 －ことばを生かす読みと表現の学習－ |
| 平成７年（第46回） | ことばを生かす読みと表現の学習 |
| 平成６年（第45回） | 明日に続く国語授業の形成 －ことばの連鎖を考えた授業の実践－ |
| 平成５年（第44回） | 単元学習のあり方＜表現と創造の学習＞ －単元学習における授業過程はこう進める－ |
| 平成４年（第43回） | 学習者の側に立つ授業論 －短作文による指導を中心に－ |
| 平成３年（第42回） | 短作文による指導法 |
| 平成２年（第41回） | 表現力の育て方とその指導 －ことばの指導をとおしての思考力，想像力，朗読法－ |
| 平成元年（第40回） | 子どもの考えを生かす授業の想像 －授業をどう見てどう育てるか－ |
| 昭和６３年（第39回） | 子供が作る国語授業の実践 －授業とは何か－ |
| 昭和６２年（第38回） | 子どもが作る国語学習の実践 －問題発見・分担学習の実践－ |
| 昭和６１年（第37回） | 自己教育力を育てる国語学習の実践 －問題発見・分担学習の実践－ |
| 昭和６０年（第36回） | 説明文の指導 －自己教育力～分担学習－，文学と表現の指導 －自己教育力～分担学習－， 学習指導法の改善 －個性と創造性の伸長－ |
| 昭和５９年（第35回） | 表現力を育てる，説明文と文学の分担学習，一人一人を育てる説明文・文学の指導 |
| 昭和５８年（第34回） | 説明文教材の指導（分担学習），文学教材の指導（学級集団の一員として），学習指導の実践研究（授業改造について） |
| 昭和５７年（第33回） | 魅力ある授業の構成 －読み，友情，生き方－ |
| 昭和５６年（第32回） | 書きかえ作文，批判読みの実践，友達を求める読みの実践 |
| 昭和５５年（第31回） | 読者想定の授業の構想，情報の加工・修正，豊かな人間関係を創造する国語教育 |
| 昭和５４年（第30回） | 説明文の読解指導のために，文学の読解指導のために，新学習指導要領の実践構想 |
| 昭和５３年（第29回） | 言語事項，学習作文，筆者想定，新学習指導要領の実践構想 |
| 昭和５２年（第28回） | 学習指導法，読書指導の実践 |
| 昭和５１年（第27回） | 読書指導・詩（文学作品の読書指導），作文指導（読解と作文） |
| 昭和５０年（第26回） | 読書指導の実践理論，文学の鑑賞 |
| 昭和４９年（第25回） | 文学作品の読みと指導法，記録，報告，説明を書くことの指導法 |
| 昭和４８年（第24回） | 学習活動の改革・・・学習中における話すこと・聞くことの技術，読むことの指導技術，説明文の読解指導，遅進児，言語障害児の教育，読書指導の実践 |
| 昭和４７年（第23回） | 読書指導の展望，文学の読書指導，説明文の読書指導，西日本読書指導の実践とその理論 備考：この年より，夏の研究会と西日本が連続日となる。 |
| 昭和４６年（第22回） | 学校目標と結んだ読書指導の実践的研究 |
| 昭和４５年 夏 | 読書指導の実践 |
| 昭和４５年（第21回） | 文学の読書指導 説明文の読書指導 |
| 昭和４４年（第20回） | 読書指導の理論と実践，文学の読書指導，説明文の読書指導 |
| 昭和４３年（第19回） | 新指導要領の実践的研究，読解・読書指導の関連実践，読解と表現の接点に立つ指導過程，作文の指導過程 |
| 昭和４２年（第18回） | 国語読解指導過程の実践的研究，読解と表現の接点に立つ指導過程，作文の指導過程 |
| 昭和４１年（第17回） | 指導要領の実践的研究，表現過程の追跡，作文教材の指導 |
| 昭和４０年（第16回） | 文学教材の表現過程の追跡，文学教材の主体的な読解鑑賞，ことばのきまりの指導 |
| 昭和３９年（第15回） | 指導要領の実践的研究，表現過程の追跡（文学・非文学教材の取り扱い） |
| 昭和３８年（第14回） | 指導要領の実践的研究，語句指導，表現過程の追跡 |
| 昭和３７年（第13回） | 指導要領の実践的研究 －読解と作文の関連・文学教育－ |
| 昭和３６年（第12回） | 今日の国語問題，読解と作文の関連 |
| 昭和３５年（第11回） | （中学校部会） 新学習指導要領の実践上の問題 １説明的文章の読解指導，２文学的文章の鑑賞指導，３話すこと・聞くことによる表現指導 （小学校部会） 新学習指導要領の実践的研究 １ 順序をたどって読んだり書いたりすることの指導 ２ 段落ごとにまとめて読んだり書いたりすることの指導 ３ 文脈を考えて読んだり書いたりすることの指導することの指導 ４ 毛筆書写により文字を正しく書かせることの指導 |
| 昭和３４年（第10回） | 国語教育の反省と前進 －新学習指導要領の実践－ ，新学習指導要領実践の問題 国語教材の見方と教え方，文学教育の方法，作文の教育の方法 |
| 昭和３３年（第９回） | 新学習指導要領の実践，劇教材の研究方法，学習指導要領の解説，文学教育，作文教育 |
| 昭和３２年（第８回） | 国語教育の系統 文法 大学教育 国語教育と他教科との関連 |
| 昭和３１年（第７回） | 実践授業の中に解明すべき問題をさぐる 読みの問題意識 読みのセンテンス意識 読みのパラグラフ意識（読み合い学習，作文教育，文法教育） 言語意識 |
| 昭和３０年（第６回） | 読みの指導法の整理と展望 |
| 昭和２９年（第５回） | 国語教育改善の方策 |
| 昭和２８年（第４回） | 問題意識について |
| 昭和２７年（第３回） | （小 学 校）作文教育か綴り方教育か，基礎学力向上の問題，実践授業の諸問題 メソッドブックの方向，文学教育のあり方 （中・高等学校）文学教育の問題点，個人差に応ずる国語学習指導，作文教育の諸問題 国語教育と適応の問題，基礎学力向上の問題 |
| 昭和２６年（第２回） | 読めない子どもの読ませ方は，どうすればよいか，学力は低下したか 国語科のコースオブスタディーはどう改正されたか，国語科の能力別指導はどうあるべきか |
| 昭和２５年（第１回） | 言語の機能について，香川県カリキュラム，国語の単元学習，国語教育の測定と評価 |
香川県小学校教育研究会 国語部会